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  • 抓住说环节,培养学生数学思考能力
    时间:2020-11-21 16:34

      "说",就是让学生学会用数学语言来表述题意,表达自己的想法。回答数学问题,说与想是紧密相连的,孩子大多数时间都是时说时想,边想边说,只有想清楚,才能说的完整、清晰。教师应抓住"说"环节,培养学生数学思考能力。

      1、让学生规范的表达

      数学学科特点决定数学语言的表述要准确严谨。对那些表达不够严谨,表述不够准确的同学,教师要随时纠正,提出具体要求。低年级学生从一年级刚入学,就要求学生说"响亮话、完整话",对声音宏亮,语句完整,语言简洁明确同学当即给予表扬,通过表扬树立榜样,使学生明确要求。教师对第一位学生的发言应特别留意,尽可能要求他或引导他把话说得响亮,说得有序、有理,让他的回答成为一个起点,这样后面的学生才会越说越好。如果他说的不到位,教师也要注意批评的"度"的把握。到了中高年级,还要对学生的"说"提出进一步的要求,要求他们准确地运用数学语言,表述出自己的想法。

      2、教弱势学生的表达

      培养学生积极动脑回答问题的习惯,难点在于训练弱势生。

      弱势生上课一般表现为视而不见,听而不闻,因为他们不善于观察,不会听讲,不会思考。因此对弱势生更要给他们发言权。弱势生在课堂上回答问题时心虚,声音小,若说错,遭同学们笑话,下次就更不敢举手发言了。不说也就不想,不动脑子。所以教弱势生学会动脑子,就要设法使弱势生开口讲话,会回答问题。如课前就要检查复习的题目告诉弱势生,并具体教他们如何回答。由于弱势生先学一步,心中有底,上课时就敢于举手发言,回答问题时也声音宏亮。稍有进步,就抓住时机给予表扬。弱势生逐渐练大了胆,再逐渐加大难度。后进生尝动了甜头,有了自信心,说的积极性就高了。弱势生也能积极动脑回答问题,也可促进中等生、优等生。说、促进了想,使学生的思维始终处于活跃状态。

      3、让学生习惯于表达

      这里的说,就是说思路,说思考的过程。课堂上教师要积极为学生提供"说"的机会,可让学生用多种方式说自己的想法。通过"说",学习数学思考的方法。经常这样锻炼,学生就会习惯说出自己的想法。

      数学思考、交流,离不开数学语言。让学生运用数学语言表达自己的思考过程,就是学生思维得到训练过程。教师要善于从教学内容中找到切入点,让学生的语言表达能力和思考能力在教学活动中同步发展、共同成长,使每个学生都相信自己能说的更好。数学教学不能回避数学语言表达能力的训练,因为"说"的过程,就是训练学生数学思考能力的同步过程。

      来源:233网校论文中心,作者:范庆芳

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