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  • 表面形态的形成过程也是这三种岩石的相互转换
    时间:2022-06-20 23:36

    3.

    内部力对表面形态的影响可以从两个维度分析。他们构成了我国地形的基本模式。本段包含更多科学概念教育。

    在第一部分,该教材介绍了内部力的内部强度和性能的主要形式。第二个主题是让学生将中国地形的内容结合在初中中学。分析山区在我国结构模型形成中的作用,为了实现“内部力函数的基本模式”,这在教科书中强调了这一点。当然,教师还可以用其他合适的情况取代这种情况。这部分教学内容基于三个岩石和相互转换的地壳物质循环。本节中教科书的内容组织。 4,图4。经过两次规模分析,老师总结了形状内部强度的特征。那是, 一般趋势是使地面不平坦 在第二部分, 教科书介绍了外力的概念。 活力, 四种方式及其对表面形态的影响。以及它们之间的关系,对于形成的不同地方,无法给出直观表达。内地地形的影响,教师可以分析“活动1”的第二个问题作为一个例子。对于内部力部分,教师可以从四个方面开始教学:来源来源, 表达的形式是主要方式,并影响表面形状。所以,讲座的教师必须明确解释风化和运输在表面形状的影响。 在深壳中检测和再生,熔化高温,新的岩浆形成。从图中可以看出,地球内的岩浆玫瑰,冷却形成岩浆岩石。

    4,图形数据将用于说明地壳物质的循环过程和周期的物质 - 三种主要类型的岩石过渡。通过研究“地壳物质循环”,培养学生的体育运动辩证唯物主义视角, 变革和发展。强调地球的运动与内部强度。

    2。在表面上,风化和运输对表面形状没有影响。

    5,“关键材料循环”内容要求。他们的存在是基于地壳 - 岩浆岩石中三大岩石的转变, 变体岩石和沉积岩。第一个主题,学生必须解释意大利那不勒斯大理石支柱上的上海动物痕迹。在内部力量的行动下,地壳运动是形成表面形状的主要方法。为了加强对这种内容的理解,教科书已安排了喜马拉雅山和基拉处长火山的形成。缓慢可以让学生对内部力的速度和表面形状的形成更加直观地了解。意大利那不勒斯湾地壳的崛起与下降分析认识到地壳的恒定运动,地壳运动具有长期和周期性的特征 活动1 内容分析 [一些“活动”参考答案] 对于第一段,教师需要专注于解释内在权力, 内部实力的基本表现, 并使用内部力来塑造表面形状。

    教科书的第三部分描述了地壳的物质循环。难以跨越地壳物质循环和表面形态之间的相互关系。这些山脉主要是西南和东北部。关于土地和海洋变化的初中知识,在引入表面形状后,它将继续改变。只有在从表面弹出时,岩浆才会直接影响表面的形状。

    2。直接与周围环境集成,首先让学生知道表面形状是什么,然后,通过问题介绍新课程,如:为什么地球来自流体?通过改变表面形状引起的力是多少?

    (3)那不勒斯沿海地壳的历史表明,地壳有垂直运动。分析了两个地壳运动的形式及其对表面形态的影响。解释这两个动作之间的关系。但,作为外力,风化破坏的表面材料,为了使局部侵蚀和积累; 只有运输功能可以继续运输和运输材料,只有这种侵蚀将继续,累积可以完成。为了使学生更深入地了解内部强度的特性以形成表面形状,教科书在这部分内容之后设置了一个案例。Haralaya.和基拉处女座的爆发。 岩浆岩体在外部风化下形成沉积岩石。 侵蚀, 运输, 沉积物并巩固到岩石作用中; 沉积岩石和未入围的岩浆岩石,在地壳的深度,变质岩石的高温和高压劣化形成。8“简化的案例材料地图”表示本段的核心思想,在教学中, 学生应该被引导理解这张照片。(1)从79到15广告,那不勒斯湾正在下沉,判断的基础是,在构造时,在三个大理石柱的底部没有水平雕刻。设计意图。在身体中也进行了清晰的介绍。外力与表面形状之间的关系是第二部分。海洋侵蚀悬崖和冰桶是典型的侵蚀。对于外力部分的教导,教师可以介绍一些熟悉学生的案例,如,黄土高原土壤和水分损失和发展, 海域沙尘暴和土地荒漠化在我国西北地区的传播, 黄河三角洲的沉积和扩展, 还有很多。有四个高原, 山中有四个盆地和三根平原。

    [学习新课程] (2)从15世纪到18世纪,那不勒斯海湾正在上升。教科书中的图片只是示例。谈论表面形态的风化和运输更加困难。这也是老师的重点。两个自然地理问题,但,可以仔细分析,表面形态的形成过程也是这三种岩石的相互转换过程。

    谈论这部分时,教师可以根据教学需求,介绍这三个岩石的形成, 分别。所以,引入地壳物质循环,教科书首先解释了两者之间的关系,替换声明, 表面形状的形成过程也是地壳材料的循环过程。它反映了流动和冰川的侵蚀; 海滩和曲折是典型的堆叠地貌。它反映了流动的水和风的积累。反而, 它们融入了地壳物质循环的描述中。结壳物质的周期似乎与形成表面形态的形成无关。3?图4。

    1。

    1。图4。结合示例,解释能源和内部力的表现,理解外壳运动是形成地球形状的主要方法。从整体分析中,内部力作用在表面上。形成两个全球地貌:大陆和海底,列出地面上的土地和海洋的分布; 通过对陆地和海底两大地形单位的内部分析,内部强度已形成一座山, 高原平原和大陆盆地,子控器, 如海中的山脊和海上盆,在海底上形成,从大陆和大海绘制的地形图。否则, 这个循环将很难。 这种判断基于三个大理石柱(在柱子中发现)和海洋生物钻探的海水中的长期浸泡的痕迹。学生可能会看到更多地貌,学生应该鼓励学生提及更多示例。最初试图分析原因。

    在这部分内容中,腐蚀对表面形态的影响, 堆叠对表面形态的影响是直接的。这是地壳物质对表面循环的痕迹。案例1的设计意图1当教科书引入内部强度时, 它说“一些内部强度非常快”,“一些内部力量非常慢”。“活动1”的设计意图。为了介绍鸡尾酒运动,建议教师使用教学辅助工具和案例。从体育特征的三个方面介绍, 对表面形状和相互关系的影响,为了避免内容太抽象了。建立内部和外力辩证统一, 并形成表面形状的视图。这部分重点是地壳运动对表面形态的影响。北部和西北部的东南部山区较少。在进入这部分研究之前,教师应该做一系列过渡,替换声明, 在三个内部行动中,劣化主要发生在地壳的深处,它不能塑造地球的表面。

    2。为此,教科书使用四张照片,地貌和累积地貌分别显示。本节侧重于三个问题,首先是形成表面形状的内力的主力。在这些情况下,教师可以用它们作为辅助材料,为了穿着教学过程,它也可以用作阅读材料。穿越山脉,它构成了我国地形的骨架。 第二是“雕刻”表面形状的外力; 第三是内部力量,外力下面地壳物质的循环。

    [进口新课程] 导入内容后,这部分内容可以从以下几个方面进行分析:(1)四个外力的特点是什么? (2)他们之间的关系是什么? (3)如何形成表面形状。

    还有一个需要改革的地方,必须满足两个条件:首先, 内部力导致地壳(上升)和下降(下降)的升高,另一个是风化和侵蚀, 运输, 由外力引起的岩石积累。 教学目标 教学设计 教科书的第三部分侧重于地壳的运动及其在地球表面上的形状。我们国家的山区有不同的方向。它们就像在地上生长的“脊椎”。在解释三个岩石过渡的过程中,教科书没有直接给出这三块岩石的形成过程。然后问一个问题 - 驾驶变化表面的力量是多少,本文介绍了形成表面形状的强度。在这方面,学生缺乏感知知识。解释四种形式的外力及其关系,尝试识别由外力形成的不同地形。在外力中引入教科书, 风化的影响, 侵蚀, 运输, 通过语音累积。 知识结构

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